《春夏秋冬》教学设计

发布时间:2021-05-03 发表于话题:春夏秋冬注意什么 点击:9 当前位置:养生之道网 > 教育 > 《春夏秋冬》教学设计 手机阅读

《春夏秋冬》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《春夏秋冬》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《春夏秋冬》教学设计1

  一、教材分析

  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

  二、教学目标

  1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。

  2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  三、教学重难点

  教学重点:识字写字,理解短语意思。

  教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。

  四、教学准备

  生字卡片,制作多媒体课件

  教案设计

  课前准备 :生字卡片

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,出示词语

  1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

  2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

  二、多种方法,识记生字

  1.出示课文中的'四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语:

  春风 夏雨 秋霜 冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

  2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

  4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

  (1)出示短语。学生借助拼音自读。

  (2)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

  5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟

  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)出示词串三和四。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  6.仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (2)小组内互相交流好方法。

  三、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

  “入”的第二笔要长,并且要出头。

  “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  3.教师巡视,对个别学生予以指导。

  四、反复朗读,加强巩固

  1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

  2.班内交流读,教师总结。

  板书设计

  春夏秋冬

  一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪

  美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟

  教学反思

  本课的教学,充分发挥了教材优势,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

  《春夏秋冬》教学设计2

  教学目标:

  1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

  2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。

  3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

  教学重点:

  识字写字,理解短语意思。

  教学难点:

  激发学生对美丽自然的热爱之情。

  教学准备:

  春夏秋冬四季的精美彩图,课件,生字卡片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

  2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

  3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  朗读韵文,能正确、美观地书写生字。

  教学难点:

  理解短语的意思。

  教学准备:

  课件,词语卡片。

  教学过程

  一、出示图片,激趣导入

  1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)

  2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

  3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

  二、初读课文,识字读词

  1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

  2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

  3、图文结合,理解词语。

  (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

  (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

  (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生认读

  (4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)

  三、认读短语,巩固识字

  1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

  2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,读准确。

  3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。

  4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

  5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

  6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

  7、学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

  8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

  四、指导生字书写

  1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

  2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

  3、教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

  4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。

  5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

  五、课堂小结

  同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

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本文来源:https://www.yszd.cc/articles/31814.html

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